SANTO DOMINGO.- Daniel Kaufmann, investigador principal de la Iniciativa sobre Economía Mundial y Desarrollo del Brookings Institute, participará como orador principal del “Taller de Evaluación Final de la Iniciativa Participativa Anti-Corrupción (IPAC)” que tendrá lugar el martes 7 de febrero en el Hotel Hilton de la capital dominicana de 8:00 a.m. a 12:00 p.m., se anunció hoy.

Durante la apertura del Taller de la IPAC, Kaufmann, exdirector del Instituto del Banco Mundial (WBI por sus siglas en inglés), hablará sobre “Gobernabilidad, Corrupción y Desarrollo” y las reformas y estrategias necesarias para poner freno a la corrupción y promover el desarrollo y la competitividad.

El Taller de Evaluación Final de la IPAC contará con la participación del Presidente Leonel Fernández, además de más de 250 invitados, entre ellos ministros y oficiales del gobierno, líderes empresariales y de la sociedad civil.

Kaufmann — cuyas áreas de experiencia son las reformas del sector público, el desarrollo, el gobierno y la lucha contra la corrupción — tendrá una apretada agenda que incluye una reunión con el Presidente Fernández, el miércoles 8 de febrero, para analizar la gobernabilidad y la corrupción con base en la experiencia mundial de Kaufmann en ayudar a varios países a formular programas de acción.

Kaufmann sostendrá además reuniones con el ministro de Economía, Planificación y Desarrollo, Ing. Temístocles Montás, con representantes de la sociedad civil y del sector privado y con el Grupo Técnico Interagencial de la IPAC conformado por 13 organismos internacionales de cooperación — entre los cuales está el Banco Mundial — para discutir temas de gobernabilidad, transparencia y corrupción en el mundo, además de conversar sobre los análisis de las políticas y las investigaciones aplicadas al desarrollo económico.

Kaufmann es un autor reconocido a nivel internacional y ha sido pionero en nuevos métodos de diagnóstico y análisis de gobernabilidad de los países. Kaufmann es miembro del Consejo de la Agenda Global del Foro Económico Mundial y miembro de los consejos consultivos del Revenue Watch Institute, de Transparencia Internacional y de la Fundación Mo Ibrahim. Su trabajo ha sido reseñado en las más importantes publicaciones y sus escritos son citados con frecuencia por los medios internacionales de comunicación.

Kaufmann, oriundo de Chile, ostenta títulos de maestría y Ph.D. en Economía de la Universidad de Harvard y una licenciatura en Economía y Estadísticas de la Universidad Hebrea de Jerusalén. Su participación en la IPAC es patrocinada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial.

SANTO DOMINGO. La Cámara de Diputados y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) firmaron un convenio de cooperación técnica que busca fortalecer el trabajo legislativo en materia de seguridad ciudadana, prevenir la violencia de género y promover la cultura de la paz.

Abel Martínez Durán, titular del organismo y Valerie Julliand, representante Residente del PNUD, firmaron el convenio, que busca, además, contribuir en la consolidación del proceso de modernización y fortalecimiento institucional de la Cámara de Diputados, a través de la mejora de sus capacidades gerenciales y legislativas, mediante un proceso eficiente y transparente, mejorando la capacidad analítica de los diputados y diputadas.

El PNUD ofrecerá asistencia técnica y pondrá a disposición de la Cámara de Diputados su experiencia regional.

Los cursos son impartidos por técnicos expertos en la materia quienes informan a los jefes de hogar cuales son las peores formas de trabajo infantil y los peligros para la salud e integridad de niños y adolescentes expuestos a esas condiciones de trabajo.

Las jornadas de concientización se realizan en las reuniones de núcleos solidarios que desarrolla Solidaridad con los fines de educar a los beneficiarios en los diferentes aspectos con los que trabaja el Programa para romper con la herencia de la pobreza y lograr los objetivos del milenio.

Se considera trabajo infantil peligroso aquellas  actividades que por su forma puede causar la muerte, lesiones o enfermedades como consecuencia de las malas condiciones de seguridad y salud; como aquellas que puedan dañar la integridad de la persona.

Esta campaña forma parte de los ciclos educativos que realiza Solidaridad en procura de retirar 100 mil niños y niñas  del trabajo infantil peligroso para el año 2020.

]]> http://www.impulsar.org/2011/11/22/diputados-aprueban-en-segunda-lectura-modificacion-al-codigo-del-menor/feed/ 0 http://www.impulsar.org/2011/10/20/el-presidente-pone-en-vigencia-reglamento-de-ley-de-migracion/ http://www.impulsar.org/2011/10/20/el-presidente-pone-en-vigencia-reglamento-de-ley-de-migracion/#comments Thu, 20 Oct 2011 17:38:56 +0000 Rosario Perez http://www.impulsar.org/?p=6806 Fuente: El Día.

Escrito por: Jesús Arias Parra.

Acusación. La próxima semana RD deberá comparecer a la OEA acusada de desnaturalizar hijos de haitianos indocumentados

La pieza especifica el procedimiento de admisión migratoria, la deportación y la expulsión

Santo Domingo.-El presidente Leonel Fernández puso ayer en vigencia el Reglamento de Aplicación de la Ley General de Migración 285-04, el cual especifica el procedimiento de admisión migratoria, la deportación y la expulsión, entre otros aspectos.

El texto fue puesto en vigencia pasado el mediodía tras la firma del decreto durante un acto en la Dirección General de Migración (DGM). El número del decreto ni su contenido fueron distribuidos a la prensa.

La Ley General de Migración fue promulgada en 2004, pero su aplicación se realizaba de forma parcial, porque desde entonces su reglamento tuvo que agotar un largo proceso de concertación entre todos los sectores nacionales.

El director de Migración, José Ricardo Taveras, dijo que a partir de ahora el extranjero que ingrese al país debe llegar con el tipo de visado debidamente tipificado para la actividad que pretende desarrollar.

Explicó que el contrato y el visado de trabajo, el seguro médico y las garantías de repatriación, serán parte de la cultura migratoria del país.

Al respecto, el Reglamento define al trabajador temporero como el extranjero que ingresa al país para prestar servicio laboral por un tiempo determinado, y bajo contrato, de forma individual o formando parte de un contingente, por personas físicas o morales que explotan en el país unidades económicas de producción, distribución de bienes y servicios, y de acuerdo a la asignación de cuota elaborada por el Consejo Nacional de Migración.

La pieza define como extranjero a toda persona que no sea nacional de la República Dominicana y que se encuentre temporal o permanentemente en el territorio nacional.

A su vez, define el tránsito como la situación migratoria en la que se encuentra todo extranjero al que la DGM no le ha concedido residencia permanente. En tanto define la deportación como el procedimiento de expatriación ejecutado por las autoridades contra un extranjero que haya transgredido las normativas legales sobre migración.

La expulsión la califica, a su vez, como el procedimiento de expatriación ejecutado por las autoridades contra el extranjero, articulo 122 de la Ley.

En su artículo 8, el Reglamento crea la Escuela Nacional de Migración, adscrita al Instituto Nacional de Migración, la cual tendrá a su cargo la formación y capacitación de los inspectores, oficiales de Control Migratorio y demás personal de la DGM.

El Reglamento establece en su artículo 68 que los extranjeros no residentes y los extranjeros que ingresen o hayan ingresado y que residan o hayan residido en territorio dominicano sin un estatus migratorio legal al amparo de las leyes migratorias, son considerados personas en tránsito.

Mientras que en su artículo 131, el Reglamento expresa que la Dirección de Migración declarará ilegal la entrada y permanencia de los extranjeros que no puedan probar su situación migratoria en el país.

Refiere que la declaración de ilegalidad de un extranjero en el territorio de la República Dominicana conlleva a la deportación.

La pieza expresa carácter soberano de RD

Fernández destacó que el Reglamento establece el marco regulatorio de lo que tiene que ver con la entrada, salida y permanencia de extranjeros en el país.

Recordó que toda política migratoria siempre es la expresión de la soberanía de un Estado, y que la Ley y el Reglamento dominicanos son la expresión de ese carácter inalienable y soberano del Estado dominicano.

Explicó que ello significa que el Estado tiene control de lo que entra al país, al establecer la legalidad de la migración, inmigración y emigración.

Escrito por: Teuddy Sánchez

Piden gobierno cumpla con el 5% del Presupuesto para la UASD
BARAHONA.- Profesores, Empleados y Estudiantes del Centro Universitario Regional del Suroeste (CURSO), marcharon por avenidas y calles de esta ciudad, en demanda de un 4% del PIB para Educación y 5% del Presupuesto para la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).

La caminata partió desde la Ciudad Universitaria ubicada en el barrio 30 de mayo, hasta llegar a la sede de la Gobernación Provincial donde entregaron un documento de sus reclamos, a un asistente del ingeniero Pedro Peña Rubio, representante del Poder Ejecutivo aquí.

El licenciado Darlin Cuevas Yapul, representante de los empleados de la UASD en esta localidad, dijo que ellos están reclamando que se cumpla la ley 5778 que establece el 5 por ciento del Presupuesto de la Nación.

“El Gobierno ha incumplido con esta ley que le otorga a la universidad ese 5 por ciento del Presupuesto del país”, puntualizó.

Dijo que en la actualidad la academia está atravesando por un grave déficit económico, debido al bajo presupuesto que recibe, porque también nuestra institución fue dejada fuera del Presupuesto Complementario, aprobado en días pasado, “por lo que se hace urgente la asignación de una partida adicional para los próximos meses.

“Entre las necesidades inmediatas e impostergables con la que tiene que cumplir la institución están, el mantenimiento de las nuevas instalaciones recibidas y la apertura de los comedores de la sede central y los centros regionales”, apuntó.

El licenciado Cuevas Yapul dijo además de un reajuste salarial para los servidores de la academia, incluyendo el 15 por ciento ya aplicado a los empleados públicos entre otras demandas.

La marcha fue organizada por la Asociación de Profesores del Centro Universitario Regional del Suroeste (Asoprocurso) y la Asociación de Empleados del CURSO.

Además del Frente Estudiantes Flavio Suero (Feflas), la Asociación de Estudiantes del Centro Universitario Regional del Suroeste (Asoecurso), el Frente Estudiantil de Liberación Amín Abel (Felabel), la Unión de Estudiantes Revolucionarios (Uner), entre otras organizaciones.

Tras los participantes entregar el documento, los mismos volvieron marchando hasta la Ciudad Universitaria, donde recibieron el respaldo de personas que se desplazaban en diferentes tipos de vehículos.

La permanencia de los niños y niñas en la escuela durante más tiempo redunda en menores probabilidades de que se vean expuestos a los diversos tipos de riesgos externos que suelen afectar a los niños que están varias horas del día en la calle. Esto a su vez contribuye al mejoramiento de la vida familiar, al existir mayor seguridad y confianza en las actividades que realizan los hijos(CEPAL, 2008a). En países como Chile, Colombia y el Uruguay, se han hecho esfuerzos importantes de extensión de la jornada escolar, al menos en la primaria (y también la secundaria en el caso de Chile).

Estos países han comprendido también que es necesario reorganizar los centros educativos, adicionar más años al ciclo escolar obligatorio y repensar los contenidos curriculares respecto de aquello que deben aprender los niños, niñas y adolescentes en los centros educativos para el mundo dinámico e incierto que les espera.

Al mismo tiempo, han comprendido, que una educación de tiempo parcial, de tan solo media jornada, es insuficiente para trasponer los conocimientos previstos en las currículas, que los maestros no disponen del tiempo suficiente para conocer en profundidad a sus alumnos, y que éstos, no disponen de loa espacios y la atención necesaria para adquirir las competencias que se pretenden desde el punto de vista cognitivo, pero también  desde una perspectiva integral donde intervienen dimensiones ciudadanas, valores humanos, y desarrollo físico y espiritual. No obstante estos avances, en la mayoría de los países esto sigue siendo un tema pendiente.

En cuanto a la República Dominicana, los estudios demuestran que por diversas razones, la jornada escolar efectiva en el aula es de aproximadamente la mitad del tiempo previsto, por lo cual los estudiantes dominicanos que asisten a escuelas públicas están recibiendo solamente el 25% del tiempo educativo diario que reciben los estudiantes franceses desde los años ’70, y buena parte de los estudiantes argentinos, chilenos, colombianos y uruguayos.

Ante esta problemática, el Ministerio de Educación se ha embarcado en una interesante iniciativa que recién empieza como experiencia piloto en 23 escuelas del país. Así, ensayar una modalidad de tiempo extendido se convierte directamente en una política de equidad social puesto que la gran mayoría del más de1.5millón de alumnos matriculados en la educación pública proviene de hogares de los quintiles más bajos de ingresos.

EDUCA, quiere contribuir a enriquecer esta nueva experiencia y por ello pretende en la decimo quinta edición de su ya tradicional Seminario Aprendo, ofrecer el espacio para tratar como tema central la escuela de jornada extendida.

Sin embargo, el tiempo por sí mismo no constituye una solución mágica a los problemas de calidad de la educación nacional, y por tanto define un conjunto de desafíos. Será necesario revisar las políticas curriculares y los contenidos con los cuales se espera utilizar el tiempo adicional.

Preparar a los docentes para afincarse en un centro en particular y desarrollar estrategias de educación personalizada en procura de mejores resultados directos en los aprendizajes de sus alumnos. Las familias deberán reorganizarse y realinearse para una educación que requiere la mayor permanencia de los niños, niñas, y adolescentes en los centros educativos, y el sector privado debe apoyar estas iniciativas promoviendo una lógica de alineación y armonización del conjunto de esfuerzos que afortunadamente recibe hoy la educación Dominicana.

Asimismo, integrará en su programa experiencias, ponencias magistrales, resultados de investigación  y aportes que resultarán de interés para todos los educadores, tanto del sector privado como público, puesto que con la jornada extendida como tema central, se abordarán los aspectos clave de los procesos de enseñanza-aprendizaje, a través de los temas que se detallan más adelante.

Objetivo

- Dar a conocer las principales experiencias en materia de jornada extendida  de otros países

Temas

1. Organización y gestión curricular de centros educativos de tiempo completo
2. Sala de tareas, tutorías y apoyo psicopedagógico al estudiante
3. Aprendizajes grupales y cooperativos en centros educativos de tiempo completo
4. Nuevas técnicas de enseñanza y otras técnicas didácticas para mejorar los aprendizajes
5. Proyectos científicos y TIC en la escuela:  Organización y participación de los estudiantes
6. Clima del centro educativo en horario extendido
7. Actividades artísticas, música, danza y pintura como parte del curriculum de centros educativos de tiempo completo
8. Organización de actividades físicas y deportivas en el centro educativo de tiempo completo
9. Nutrición y alimentación de los estudiantes.
10. Participación de los padres en la gestión de un centro educativo de tiempo completo

Audiencia

-         Funcionarios del Ministerio de Educación

-         Directores y docentes de centros educativos públicos y privados

-         Representantes de organizaciones no gubernamentales

-         Representantes de empresas del sector privado que apoyan la educación

-         Estudiantes de educación

-         Personas interesadas en el tema

Expositores Internacionales:

María Victoria Angulo, Directora de Empresarios por la Educación de Colombia

Cecilia María Velez, ex ministra de educación de Colombia

Darwin Caraballo, Consultor Internacional, Uruguay

Sergio Martinic, Pontificia Universidad Católica de Chile

Renato Opertti, de la OIE de UNESCO

Washington Collado, Director de Douglas High School de la Florida

Programa preliminar Aprendo 2011

Escrito por: Guillermina Santos.

La marcha salió desde la UASD hasta el parque Independencia, en donde se leyó un manifiesto
Santo Domingo.-Desafiando el sol y el calor, con rostros sudorosos, y paso a paso, cientos de personas marcharon para que en el presupuesto de 2012 se consigne el 4 por ciento del Producto Interno Bruto a Educación.

La actividad, programada por la Coalición por una Educación Digna, concentró una gran parte de los participantes en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), desde allí partió a las 10:30 a. m., hacia el parque Independencia.

Un mar de personas vestidas de amarillo, con sombrillas, caritas pintadas con el 4%, pancartas, gorras y cornetas demandaban del Gobierno cumplir la ley general de Educación, que asigna a ese sector el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) o el 16% del presupuesto Nacional.

Durante el recorrido, que abarcó unos 3 kilómetros, los manifestantes caminaban lanzando consignas como: “Exigimos el 4% ahora”, “Cuatro % para la Educación y 0% para la corrupción”, y “Cuatro por ciento y dejénse de cuentos”.

En el parque Independencia se leyó el manifiesto por una educación de calidad, hubo décimas, canciones, bailes folklóricos, y sobre todo una multitud convencida de lo noble del movimiento, que entiende que “ahora es el tiempo” de una mayor inversión en el sector educativo.

El manifiesto

La niña Darihanna Mesa, de 10 años de edad, leyó el manifiesto en el cual exigieron el 4% ya!

Hicieron un llamado al presidente Leonel Fernández, sus ministros y a los legisladores para que una mayor inversión en Educación sea una realidad.

“Necesitamos una herramienta que solo la inversión adecuada puede proporcionar”. La niña escritora de cuatro libros, entre ellos dos poemarios, manifestó que en manos de los servidores públicos está el sueño de ir a una escuela digna y de calidad.

La profesora María Teresa Cabrera, vocera de la Coalición, confía en que lograrán sensibilizar el Gobierno de dar el 4%. Afirmó que el único pacto posible y que aceptarán es que se empiece a cumplir la ley.

“Levantemos la sombrilla”

El comunicador Huchi Lora espera que el Gobierno entregue el 4% del PIB para Educación. En una décima llamó a la población a levantar la sombrilla y reclamar el presupuesto que por ley le toca a ese sector.

“Aquel que llega al poder no se lo sacó en el Loto, sino que por medio al voto que este pueblo fue a ejercer, entonces no debe hacer lo que luzca una gavilla, que está viviendo a costilla del tributo que pagamos, y por eso es que aquí estamos, ¡levantemos la sombrilla!”.

La primera observancia del Día de la Paz tuvo lugar en septiembre de 1982. En 2001, la Asamblea General aprobó por unanimidad la resolución 55/282, por la que declaró que el 21 de septiembre sería un día anual de cesación del fuego y de no violencia.

Las Naciones Unidas invitan a todas las naciones y a todos los pueblos a respetar ese Día la cesación de hostilidades y a observar también el Día con actividades de educación y concienciación del público respecto de asuntos relacionados con la paz.

El 21 de septiembre se celebra en todo el mundo el Día Internacional de la Paz. La Asamblea General ha declarado que este es un día dedicado a fortalecer los ideales de la paz, tanto en el seno de todos los pueblos y naciones como entre ellos.

Este año, en que el Día se celebra por trigésima vez, el tema es “Paz y democracia: haz que tu voz se oiga”.

En el Preámbulo de la Carta de las Naciones Unidas se afirma que la Organización se fundó para prevenir y resolver los conflictos internacionales y ayudar a crear en el mundo una cultura de paz.

La paz y la democracia están vinculadas íntimamente. Juntas constituyen una alianza que promueve el bienestar de todos. La democracia, consagrada en la Declaración Universal de Derechos Humanos, sustenta un entorno propicio para el disfrute de innumerables derechos políticos y libertades civiles.

En armonía con el tema del Día se está produciendo en el mundo un fenómeno extraordinario. En todas partes, las jóvenes y los jóvenes están demostrando el poder de la solidaridad acercándose unos a otros y manifestándose unidos en favor del objetivo común de la dignidad y los derechos humanos. Este impulso poderoso trae consigo la posibilidad de crear un futuro en paz y democracia. Une tu voz a la de ellos.

Hay muchas formas de participar en las prácticas democráticas, por ejemplo, interviniendo en un diálogo sobre los procesos constitucionales, promoviendo el empoderamiento de la sociedad civil, contribuyendo a la lucha por la igualdad entre los géneros y contra la discriminación, coadyuvando a la educación cívica y fomentando la inscripción de votantes.

El Día Internacional de la Paz ofrece a todos los pueblos del mundo una fecha común para organizar acontecimientos y emprender actividades que pongan de relieve la importancia de la paz y la democracia en forma útil y realista.

PUERTO PRÍNCIPE.-

Nueve países sudamericanos aportan un poco más del 40% de la fuerza de 12.000 personas enHaití, conocida como Minustah, a pesar de que quieren reducirla a 9.000, el número de efectivos disponibles antes del devastador terremoto.

Martelly dijo a la prensa que la salida de los soldados internacionales y la policía sólo puede llegar cuando el país pueda reemplazarlos.

“La Minustah está trabajando para el pueblo de Haití … necesitamos orden y paz para avanzar en nuestro desarrollo económico”, dijo, señalando que un nuevo plan de seguridad se elaborará si el Parlamento aprueba la elección de primer ministro.

El mandato de la Minustah (la Fuerza de Estabilización de Naciones Unidas en Haití) expira el 15 de octubre, momento en el que el Consejo de Seguridad se ocupará de su futuro.